思考技巧教學對批判性思考和創造力傾向之影響
作者
陳美惠(Mei-Hui Chen)
關鍵字
批判性思考、思考技巧、創造力傾向、KAI、WGCTA
中文摘要
本研究探討思考技巧教學對批判性思考和創造力傾向之影響，並探究批判性思考和創造力傾向之關係。批判性思考在本文指的是論證、假設、演繹、推論、詮釋之思考，創造力傾向意即一個人如何使用創造力來解決問題，其分為適應和創新兩種方式。而創新是解決現今問題的主要方式。此研究對象為台灣南部一所大學的學生，共 87 人。研究對象分兩組，一組實驗組共 31 人，另一組為比較組共 56 人，兩組學生皆涵蓋一至四年級之商學與資訊學院和文化與創意學院學生。實驗組接受思考技巧實驗教學，而比較組則無。此思考技巧教學涵蓋批判性思考技巧、六層思考技巧、六頂思考帽及詰問句型，共持續 16 週。批判性思考能力評量使用Watson-Glaser Critical Thinking Appraisal 的評量表，而創造力傾向則採用The Kirton Adaptation-Innovation Inventory 之適應—創新量表來評估。研究資料於前後測收集，並使用 SPSS 統計分析系統之共變異數分析和獨立樣本 t 檢定。研究結果顯示思考技巧教學使實驗組學生之批判性思考有顯著性進步，有趣的是此教學介入更有利於提升實驗組 KAI 低分組學生的創新力。再者，批判性思考和創造力傾向兩者並無直接相關性。本研究提供學校、教師和學者對學生之批判性思考和創造力傾向有更深一層的理解並提供教學建議。
引註本文
■ 中文APA引用格式
陳美惠(2025)。思考技巧教學對批判性思考和創造力傾向之影響。通識學刊：理念與實務，13(2)，49-84。https://doi.org/10.6427/JGECP.202510_13(2).0002
■ APA Format
Chen, M. H.(2025). The impact of thinking skills instruction on critical thinking and creative styles. Journal of General Education: Concept & Practice, 13(2), 49-84. https://doi.org/10.6427/JGECP.202510_13(2).0002
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