Search this site
Embedded Files
Skip to main content
Skip to navigation
臺灣通識教育策略聯盟暨品質策進會
聯盟簡介
聯盟沿革
聯盟宗旨
聯盟章程
歷屆理監事及幹部
通識學刊
通識學刊稿約
通識學刊各期目錄
十三卷一期(2025)
13(1)_1導入經驗學習理論與反思寫作精進「大一效能」教學設計與學習收穫
13(1)_2Big6 模式對大學生學習國語文成效之研究
13(1)_3ARCS-V 教學模式對學生學習動機與學習成效之影響：以音樂通識課程為例
13(1)_4以關係式整體論現代博雅教育的溯源與轉型
十二卷二期(2024)
12(2)_1ChatGPT 後的通識教育證成與推展之反思：自主性的相關討論
12(2)_2探討主題式教學融入中文經 典課程提升醫學大學生之人 文素養成效：以「蘇東坡的 文化面向」博雅課程為例
12(2)_3結合正向心理學與專注力議題的通識課程之效益探討
12(2)_4素養導向教學提升大學生民主素養之探討
十二卷一期(2024)
12(1)_1探討 Python 程式設計教學提升大學生資訊素養與能力成效研究
12(1)_2把 SDGs 帶進通識教育： 以「公民倫理與多元文化」課程為例
12(1)_3商管教育創新發展與策略：AACSB 及臺灣創新案例之分析
12(1)_4以團隊導向學習提升軍校學生同理心之教學實踐研究
十一卷二期(2023)
11(2)_1大學生遠距與實體教學學習覺知模式研究：以某醫護型大學通識英文課為例
11(2)_2因應嚴重特殊傳染性肺炎（COVID-19）採用遠距教學型態的通識課程成效：以高雄醫學大學為例
11(2)_3書寫人生：大學生與機構高齡住民的代間服務學習對世代融合的效益分析
11(2)_4運用BOPPPS 教學模式於通識古典文學課程提升大學生學習成就與投入之研究
十一卷一期(2023)
11(1)_1醫療人文融入通識教育之教學實踐：以「圖像醫療與生命敘事」通識課程為例
11(1)_2體驗式案例教學對醫學大學生學習興趣、同理心及醫病溝通能力之探討
11(1)_3問題導向學習對軍校生理財素養的教學成效探討
11(1)_4史學敘事結合服務學習之課程設計與學習成效
十卷二期(2022)
10(2)_1敘事培力及多元文化視角之合唱劇場教學設計及成效
10(2)_2探討通識課程導入探究實作之學習成效：以仿生材料為例
10(2)_3軍校生自我揭露溝通技巧之成效-「薩提爾天氣報告模式」在心理學課程之應用
10(2)_4全英語授課通識課程融入混成學習對學生學習成效之影響及性別差異
十卷一期(2022)
10(1)_1在地本位教育結合戶外教育提升軍校學生地方感之教學實踐研究
10(1)_2大學生對臺灣女性歷史的認知與思維能力研究：以「臺灣女性歷史圖像」課程為例
10(1)_3無邊界學習融入武俠小說教學之情意教育探究
10(1)_4生命教育融入三國演義課程之遊戲式學習效益
九卷二期(2021)
9(2)_1透過新式邏輯思辨通識課程設計影響大學生合作學習認知：以兒童哲學教學教材推動課程小組同儕互助與全班團體互動
9(2)_2主題式教學應用於大學國文課程學習成效之研究：以「性別意識」單元為例
9(2)_3「在歷史光影中學習」：軍校學生社區文資情境學習在認知負荷之成效
9(2)_4自主學習導入跨文化溝通素養培養課程之初探：以外籍教師之通識課程為例
9(2)_5大專院校實施共通核心職能課程的反思與實踐：提升大學生之自我探索能力
九卷一期(2021)
9(1)_1科技影片學習對大學生人工智慧科技素養效益
9(1)_2現象為本學習結合社會實踐對自我導向之影響
9(1)_3從ARCS模式探討「軍事倫理學」提升軍校學生學習動機及學習成效
9(1)_4「閱讀．書寫．圖像：水湳文化地景研究」之教學實踐探究
八卷二期(2020)
8(2)_1兩種批判取向的通識教育進路：批判思考與批判教育學
8(2)_2與世界連結：利用專題導向學習法提升餐飲系學生之英語能力與飲食文化知識
8(2)_3社會關懷課程設計曁不同期末評量方式呈現評量結果之探究：以中興大學通識課程為例
8(2)_4以三國演義簡報設計教學及訓練提升學生簡報技能效益
八卷一期(2020)
8(1)_1古典茶文學2D動畫教材開發建置之研究：以「宋代點茶（鬥茶）法」為例
8(1)_2性別意識融入醫學大學國文課程之建構與學習回饋分析
8(1)_3PROPER自行車教學模式：通識心理學類課程的創新教學策略初探
七卷二期(2019)
7(2)_1構思數位虛擬世界中的科技風險之通識教學提醒策略：奠基於Sherry Turkle的「人格特質」與「手機成癮」之跨域觀點
7(2)_2閱讀動機與網路素養調查對大學通識課程之啟示
7(2)_3人文與科學跨科際之教學設計與實踐：以「中國語文能力」課程為例
七卷一期(2019)
7(1)_1通識課程落實大學社會責任之行動研究
7(1)_2探討服務學習課程提升學生積極公民態度與技能
7(1)_3連結瞬間：見數學 見文學 見自己
六卷二期(2018)
6(2)_1傳播通識教育的創新與反思：以「媒體識讀」課程教學規劃與實踐為例
6(2)_2知識共構式教學對科技大學生多元的文化認知影響
6(2)_3專家協同教學之課程實踐：以職場與法律課程為例
六卷一期(2018)
6(1)_1邁向理想的第一步：史懷哲教育服務隊的初步觀察
6(1)_2通識海洋冒險體驗課程參與者情緒經驗之研究
6(1)_3由《列女傳》談通識課程中的性別教育
五卷二期(2017)
5(2)_1促進學生主動學習通識課程的教學策略：問題本位學習、專題式學習法與翻轉教室的整合
5(2)_2探討「登山型」的課題設計及其教育意義
5(2)_3情境特質焦慮與潛水測試動作表現之相關性探討
五卷一期(2017)
5(1)_1全球氣候變遷議題融入技職大學生通識課程教學之研究
5(1)_2歷史記憶與社區參與：以國立中山大學服務學習課程「史蹟導覽」為例
5(1)_3從學生自治組織運作探討軍校生法治素養之形塑：以南部某軍事院校為例
5(1)_4Reading the Past for the Future: Exploring Undergraduate Students' En
四卷二期(2016)
4(2)_1通識理念下的現代詩教學設計：以輔英科大教學為例
4(2)_2融入科學倫理於哲學類通識課程的實踐與評估：以「哲學與人生」課程為研究場域
4(2)_3軍事院校通識教育目標與通識課程關聯性之探究
4(2)_4海洋通識教育課程：澎湖海洋運動概論
4(2)_5革新大學通識教育課程的創新教學機制
四卷一期(2016)
4(1)_1二仁溪為主體的校本課程發展策略：以現代公民核心能力養成計畫課群教學為例
4(1)_2深化基本素養融入通識課程之教學實務研究：以輔英科技大學為例
4(1)_3歷史課程與翻轉教學：以文藻外語大學「歷史文化與生活」課程為例
4(1)_4「困境與人生」課程設計與實施成效之探究
4(1)_5探究通識教育與環境教育融滲取徑
4(1)_6現代公民核心能力課程改進計畫：績優夥伴課群推動與實務
三卷二期(2015)
3(2)_1科技大學學生對文化發展認知之研究
3(2)_2臺灣主題通識教育課程之在地關懷與教學省思：以語言、文化類課程為觀察核心
3(2)_3大學校園牆面彩繪活動之美感經驗探究
3(2)_4下課時間：另一種探究世界的課程
三卷一期(2015)
3(1)_1圖解思考法在申論題寫作上的運用：以蕭颯〈死了一個國中女生之後〉為例
3(1)_2從古典到流行：論音樂中女性角色之變化
3(1)_3與學生共同探索《島嶼天光》的音樂詩意想像
3(1)_4曹公圳與水教育：由先秦儒家學說觀之
二卷三期(2014)
2(3)_1公民素養融入大學生跨課程專題製作之行動研究：以臺東大學數位媒體與文教產業學系為例
2(3)_2先秦墨家對當今通識教育之啓發
2(3)_3將性別議題融入古典詩歌教學：以漢樂府〈陌上桑〉、〈羽林郎〉兩首詩為例
2(3)_4通識教育作為大學基礎與核心教育的理念與實踐：國立臺東大學通識教育革新之目標與策略
二卷二期(2013)
2(2)_1影視史學用於歷史通識教育之思考
2(2)_2大學國文通識化課程規劃與教材取向之商榷反思
2(2)_3以公民素養陶塑計畫強化培育學生基本能力之通識改革途徑－以國立臺東大學為例
2(2)_4公共爭議與正反討論－一個課程教學方式的反省
2(2)_5黃春明〈看海的日子〉一文中「永生」神話原型的研究
2(2)_6大學通識教育之「音樂欣賞」課程的實踐
2(2)_7「文化與影像－新移民生命故事」課程設計實例探討
2(2)_8海洋主題通識課程之課程設計與實踐：以「海洋與醫藥生活」為例
2(2)_9通識教育課群進行社會參與學習－以「雲林學、學雲林」之在地資源行動探索為例
2(2)_10PBL應用於通識課程問題設計研究－以資訊素養與倫理課程為例
2(2)_11General Educational Theory and Practice: Michael Sandel's Moral Reas
二卷一期(2010)
2(1)_1全球化與本土化的辯證－從後現代與後殖民觀點初探通識教育
2(1)_2大學通識教育中師生互動問題的省思：一個「多元文化教育」課程的行動研究
2(1)_3論通識教育的「理念」與「實務」－以筆者對「通識教育」及「本校通識教育」的詮釋與作法為例
2(1)_4高應大通識教育課程革新與實踐
2(1)_5通識教育改革－問題導向學習法在「全球化與世界變遷」課程之應用與檢討
2(1)_6創造力在音樂通識教育的探討與應用
2(1)_7通識教育的生活關懷－以「哲學與生活」課程為例
2(1)_8對知識累積創新能力的一些思索
2(1)_9兩岸應用文比較之研究－以公文為例
一卷四期(2009)
1(4)_1通識教育若干問題之釐清與省思
1(4)_2通識教育中被忽視的永續性：基督宗教、現代國家與環境間的關連
1(4)_3通俗文學對通識教育的「蝴蝶效應」
1(4)_4軍校學生基本能力的培養與通識教育課程之設計－以空軍官校爲例
1(4)_5國家與學校層級課程決定機制對軍事院校通識教育的影響－以空軍航空技術學院爲例
1(4)_6大學國文教學面面觀：相關研究之回顧與展望
1(4)_7「台灣的婚姻與家庭：變遷與多元」通識課程教學經驗
1(4)_8大學婚前教育課程設計與教學策略－以「婚姻與家庭」通識課程爲例
1(4)_9職場倫理通識課程的教學省思
1(4)_10大學通識課程之教學評量新思維：以通識能力指標爲評量基準
一卷三期(2008)
1(3)_1全球化時代的大學通識教育與文化傳承：問題與方向
1(3)_2儒家哲學與通識教育－儒家式通識教育哲學之初探
1(3)_3通識課程與教學之革新：正修科技大學的實踐與省思
1(3)_4空軍航空技術學院通識課程發展與實踐之省思
1(3)_5大學通識課程之創新教學與評量：以多元智能理論爲基礎
1(3)_6繪本中的童心童畫－通識藝術教育的二個課程設計
1(3)_7通識課程中的經典教育－以「《大學》、《中庸》之研讀」課程爲例
1(3)_8性別與身體文化之命題在通識藝術類的課程設計－以「性別、身體與藝術」課程爲例
1(3)_9論倫理學作爲科技大學通識課程之可能性－以「道德推理－強化道德困境敘事爲核心」爲例
一卷二期(2007)
1(2)_1二十一世紀的大學專業教育與通識教育：互動與融合
1(2)_2一項兼具核心基礎與深化內涵之通識課程改進方案－中山大學通識教育改革的另一里程碑
1(2)_3通識十年在輔英：科技大學通識教育實施模式之探索
1(2)_4從摸索與反省中尋求躍升－義守大學通識教育蛻變的軌跡
1(2)_5大一國文多元智能取向教學策略－以古典詩歌爲例
1(2)_6通識教育法政課程整合之方法論研究
1(2)_7無用之用：大學通識教育文學教學之情意陶冶功能－以中國古典文學教學爲例
1(2)_8哲學與政治關懷－以「政治哲學」爲導向之通識課程設計
1(2)_9論環境倫理的法律價值與環境行動的意義
1(2)_10師範院校通識教育評鑑結果分析及高雄師大之檢討改進
1(2)_11學生評鑑通識課程教師教學之研究－以「應用科學導論」爲例
一卷一期(2006)
1(1)_1我國大學通識教育的現況、問題與對策
1(1)_2從匯合創造性理論探討新世紀的通識教育發展
1(1)_3技職院校生公民知識之差異性分析－三所技術學院的比較
1(1)_4軍事院校通識課程教學方法之行動研究
1(1)_5通識音樂教育的趨勢－音樂欣賞與情意教育
1(1)_6圖書資訊利用課程之設計：「問題導向學習」觀點
1(1)_7台灣各大學院校通識教育現況：對於評鑑報告的初步觀察
1(1)_8通識教育專任教師教學品質評鑑之研究
1(1)_9研究型大學通識教育評鑑結果之剖析暨檢討與改進
編輯委員會
聯盟活動
研討會剪影
2023永續通識國際研討會
2022 STEAM國際研討會
2021「境」與「進」的力量
2020教學實踐跨域研討會
2019教學實踐跨域研討會
2019教學實踐研討會
2018教學實踐工作坊(二)
2018教學實踐工作坊(一)
2017聯盟南區研討會
2017大學深耕研討會
2017年通識教育研討會
2016年公民素養研討會
2015年歷史與文化研討會
2015特色通識課程研討會
2014年公民素養研討會
2013年通識教育學術研討會
三屆通識聯合學術研討會
二屆通識聯合學術研討會
一屆通識聯合學術研討會
2009通識教育教師研習會
第21屆全國通識教師研習營
2009通識教育學術研討會
2008通識教育教師研習營
理監事暨主管會議
會員專區
入會資訊
會員名單
聯絡我們
臺灣通識教育策略聯盟暨品質策進會
聯盟簡介
聯盟沿革
聯盟宗旨
聯盟章程
歷屆理監事及幹部
通識學刊
通識學刊稿約
通識學刊各期目錄
十三卷一期(2025)
13(1)_1導入經驗學習理論與反思寫作精進「大一效能」教學設計與學習收穫
13(1)_2Big6 模式對大學生學習國語文成效之研究
13(1)_3ARCS-V 教學模式對學生學習動機與學習成效之影響：以音樂通識課程為例
13(1)_4以關係式整體論現代博雅教育的溯源與轉型
十二卷二期(2024)
12(2)_1ChatGPT 後的通識教育證成與推展之反思：自主性的相關討論
12(2)_2探討主題式教學融入中文經 典課程提升醫學大學生之人 文素養成效：以「蘇東坡的 文化面向」博雅課程為例
12(2)_3結合正向心理學與專注力議題的通識課程之效益探討
12(2)_4素養導向教學提升大學生民主素養之探討
十二卷一期(2024)
12(1)_1探討 Python 程式設計教學提升大學生資訊素養與能力成效研究
12(1)_2把 SDGs 帶進通識教育： 以「公民倫理與多元文化」課程為例
12(1)_3商管教育創新發展與策略：AACSB 及臺灣創新案例之分析
12(1)_4以團隊導向學習提升軍校學生同理心之教學實踐研究
十一卷二期(2023)
11(2)_1大學生遠距與實體教學學習覺知模式研究：以某醫護型大學通識英文課為例
11(2)_2因應嚴重特殊傳染性肺炎（COVID-19）採用遠距教學型態的通識課程成效：以高雄醫學大學為例
11(2)_3書寫人生：大學生與機構高齡住民的代間服務學習對世代融合的效益分析
11(2)_4運用BOPPPS 教學模式於通識古典文學課程提升大學生學習成就與投入之研究
十一卷一期(2023)
11(1)_1醫療人文融入通識教育之教學實踐：以「圖像醫療與生命敘事」通識課程為例
11(1)_2體驗式案例教學對醫學大學生學習興趣、同理心及醫病溝通能力之探討
11(1)_3問題導向學習對軍校生理財素養的教學成效探討
11(1)_4史學敘事結合服務學習之課程設計與學習成效
十卷二期(2022)
10(2)_1敘事培力及多元文化視角之合唱劇場教學設計及成效
10(2)_2探討通識課程導入探究實作之學習成效：以仿生材料為例
10(2)_3軍校生自我揭露溝通技巧之成效-「薩提爾天氣報告模式」在心理學課程之應用
10(2)_4全英語授課通識課程融入混成學習對學生學習成效之影響及性別差異
十卷一期(2022)
10(1)_1在地本位教育結合戶外教育提升軍校學生地方感之教學實踐研究
10(1)_2大學生對臺灣女性歷史的認知與思維能力研究：以「臺灣女性歷史圖像」課程為例
10(1)_3無邊界學習融入武俠小說教學之情意教育探究
10(1)_4生命教育融入三國演義課程之遊戲式學習效益
九卷二期(2021)
9(2)_1透過新式邏輯思辨通識課程設計影響大學生合作學習認知：以兒童哲學教學教材推動課程小組同儕互助與全班團體互動
9(2)_2主題式教學應用於大學國文課程學習成效之研究：以「性別意識」單元為例
9(2)_3「在歷史光影中學習」：軍校學生社區文資情境學習在認知負荷之成效
9(2)_4自主學習導入跨文化溝通素養培養課程之初探：以外籍教師之通識課程為例
9(2)_5大專院校實施共通核心職能課程的反思與實踐：提升大學生之自我探索能力
九卷一期(2021)
9(1)_1科技影片學習對大學生人工智慧科技素養效益
9(1)_2現象為本學習結合社會實踐對自我導向之影響
9(1)_3從ARCS模式探討「軍事倫理學」提升軍校學生學習動機及學習成效
9(1)_4「閱讀．書寫．圖像：水湳文化地景研究」之教學實踐探究
八卷二期(2020)
8(2)_1兩種批判取向的通識教育進路：批判思考與批判教育學
8(2)_2與世界連結：利用專題導向學習法提升餐飲系學生之英語能力與飲食文化知識
8(2)_3社會關懷課程設計曁不同期末評量方式呈現評量結果之探究：以中興大學通識課程為例
8(2)_4以三國演義簡報設計教學及訓練提升學生簡報技能效益
八卷一期(2020)
8(1)_1古典茶文學2D動畫教材開發建置之研究：以「宋代點茶（鬥茶）法」為例
8(1)_2性別意識融入醫學大學國文課程之建構與學習回饋分析
8(1)_3PROPER自行車教學模式：通識心理學類課程的創新教學策略初探
七卷二期(2019)
7(2)_1構思數位虛擬世界中的科技風險之通識教學提醒策略：奠基於Sherry Turkle的「人格特質」與「手機成癮」之跨域觀點
7(2)_2閱讀動機與網路素養調查對大學通識課程之啟示
7(2)_3人文與科學跨科際之教學設計與實踐：以「中國語文能力」課程為例
七卷一期(2019)
7(1)_1通識課程落實大學社會責任之行動研究
7(1)_2探討服務學習課程提升學生積極公民態度與技能
7(1)_3連結瞬間：見數學 見文學 見自己
六卷二期(2018)
6(2)_1傳播通識教育的創新與反思：以「媒體識讀」課程教學規劃與實踐為例
6(2)_2知識共構式教學對科技大學生多元的文化認知影響
6(2)_3專家協同教學之課程實踐：以職場與法律課程為例
六卷一期(2018)
6(1)_1邁向理想的第一步：史懷哲教育服務隊的初步觀察
6(1)_2通識海洋冒險體驗課程參與者情緒經驗之研究
6(1)_3由《列女傳》談通識課程中的性別教育
五卷二期(2017)
5(2)_1促進學生主動學習通識課程的教學策略：問題本位學習、專題式學習法與翻轉教室的整合
5(2)_2探討「登山型」的課題設計及其教育意義
5(2)_3情境特質焦慮與潛水測試動作表現之相關性探討
五卷一期(2017)
5(1)_1全球氣候變遷議題融入技職大學生通識課程教學之研究
5(1)_2歷史記憶與社區參與：以國立中山大學服務學習課程「史蹟導覽」為例
5(1)_3從學生自治組織運作探討軍校生法治素養之形塑：以南部某軍事院校為例
5(1)_4Reading the Past for the Future: Exploring Undergraduate Students' En
四卷二期(2016)
4(2)_1通識理念下的現代詩教學設計：以輔英科大教學為例
4(2)_2融入科學倫理於哲學類通識課程的實踐與評估：以「哲學與人生」課程為研究場域
4(2)_3軍事院校通識教育目標與通識課程關聯性之探究
4(2)_4海洋通識教育課程：澎湖海洋運動概論
4(2)_5革新大學通識教育課程的創新教學機制
四卷一期(2016)
4(1)_1二仁溪為主體的校本課程發展策略：以現代公民核心能力養成計畫課群教學為例
4(1)_2深化基本素養融入通識課程之教學實務研究：以輔英科技大學為例
4(1)_3歷史課程與翻轉教學：以文藻外語大學「歷史文化與生活」課程為例
4(1)_4「困境與人生」課程設計與實施成效之探究
4(1)_5探究通識教育與環境教育融滲取徑
4(1)_6現代公民核心能力課程改進計畫：績優夥伴課群推動與實務
三卷二期(2015)
3(2)_1科技大學學生對文化發展認知之研究
3(2)_2臺灣主題通識教育課程之在地關懷與教學省思：以語言、文化類課程為觀察核心
3(2)_3大學校園牆面彩繪活動之美感經驗探究
3(2)_4下課時間：另一種探究世界的課程
三卷一期(2015)
3(1)_1圖解思考法在申論題寫作上的運用：以蕭颯〈死了一個國中女生之後〉為例
3(1)_2從古典到流行：論音樂中女性角色之變化
3(1)_3與學生共同探索《島嶼天光》的音樂詩意想像
3(1)_4曹公圳與水教育：由先秦儒家學說觀之
二卷三期(2014)
2(3)_1公民素養融入大學生跨課程專題製作之行動研究：以臺東大學數位媒體與文教產業學系為例
2(3)_2先秦墨家對當今通識教育之啓發
2(3)_3將性別議題融入古典詩歌教學：以漢樂府〈陌上桑〉、〈羽林郎〉兩首詩為例
2(3)_4通識教育作為大學基礎與核心教育的理念與實踐：國立臺東大學通識教育革新之目標與策略
二卷二期(2013)
2(2)_1影視史學用於歷史通識教育之思考
2(2)_2大學國文通識化課程規劃與教材取向之商榷反思
2(2)_3以公民素養陶塑計畫強化培育學生基本能力之通識改革途徑－以國立臺東大學為例
2(2)_4公共爭議與正反討論－一個課程教學方式的反省
2(2)_5黃春明〈看海的日子〉一文中「永生」神話原型的研究
2(2)_6大學通識教育之「音樂欣賞」課程的實踐
2(2)_7「文化與影像－新移民生命故事」課程設計實例探討
2(2)_8海洋主題通識課程之課程設計與實踐：以「海洋與醫藥生活」為例
2(2)_9通識教育課群進行社會參與學習－以「雲林學、學雲林」之在地資源行動探索為例
2(2)_10PBL應用於通識課程問題設計研究－以資訊素養與倫理課程為例
2(2)_11General Educational Theory and Practice: Michael Sandel's Moral Reas
二卷一期(2010)
2(1)_1全球化與本土化的辯證－從後現代與後殖民觀點初探通識教育
2(1)_2大學通識教育中師生互動問題的省思：一個「多元文化教育」課程的行動研究
2(1)_3論通識教育的「理念」與「實務」－以筆者對「通識教育」及「本校通識教育」的詮釋與作法為例
2(1)_4高應大通識教育課程革新與實踐
2(1)_5通識教育改革－問題導向學習法在「全球化與世界變遷」課程之應用與檢討
2(1)_6創造力在音樂通識教育的探討與應用
2(1)_7通識教育的生活關懷－以「哲學與生活」課程為例
2(1)_8對知識累積創新能力的一些思索
2(1)_9兩岸應用文比較之研究－以公文為例
一卷四期(2009)
1(4)_1通識教育若干問題之釐清與省思
1(4)_2通識教育中被忽視的永續性：基督宗教、現代國家與環境間的關連
1(4)_3通俗文學對通識教育的「蝴蝶效應」
1(4)_4軍校學生基本能力的培養與通識教育課程之設計－以空軍官校爲例
1(4)_5國家與學校層級課程決定機制對軍事院校通識教育的影響－以空軍航空技術學院爲例
1(4)_6大學國文教學面面觀：相關研究之回顧與展望
1(4)_7「台灣的婚姻與家庭：變遷與多元」通識課程教學經驗
1(4)_8大學婚前教育課程設計與教學策略－以「婚姻與家庭」通識課程爲例
1(4)_9職場倫理通識課程的教學省思
1(4)_10大學通識課程之教學評量新思維：以通識能力指標爲評量基準
一卷三期(2008)
1(3)_1全球化時代的大學通識教育與文化傳承：問題與方向
1(3)_2儒家哲學與通識教育－儒家式通識教育哲學之初探
1(3)_3通識課程與教學之革新：正修科技大學的實踐與省思
1(3)_4空軍航空技術學院通識課程發展與實踐之省思
1(3)_5大學通識課程之創新教學與評量：以多元智能理論爲基礎
1(3)_6繪本中的童心童畫－通識藝術教育的二個課程設計
1(3)_7通識課程中的經典教育－以「《大學》、《中庸》之研讀」課程爲例
1(3)_8性別與身體文化之命題在通識藝術類的課程設計－以「性別、身體與藝術」課程爲例
1(3)_9論倫理學作爲科技大學通識課程之可能性－以「道德推理－強化道德困境敘事爲核心」爲例
一卷二期(2007)
1(2)_1二十一世紀的大學專業教育與通識教育：互動與融合
1(2)_2一項兼具核心基礎與深化內涵之通識課程改進方案－中山大學通識教育改革的另一里程碑
1(2)_3通識十年在輔英：科技大學通識教育實施模式之探索
1(2)_4從摸索與反省中尋求躍升－義守大學通識教育蛻變的軌跡
1(2)_5大一國文多元智能取向教學策略－以古典詩歌爲例
1(2)_6通識教育法政課程整合之方法論研究
1(2)_7無用之用：大學通識教育文學教學之情意陶冶功能－以中國古典文學教學爲例
1(2)_8哲學與政治關懷－以「政治哲學」爲導向之通識課程設計
1(2)_9論環境倫理的法律價值與環境行動的意義
1(2)_10師範院校通識教育評鑑結果分析及高雄師大之檢討改進
1(2)_11學生評鑑通識課程教師教學之研究－以「應用科學導論」爲例
一卷一期(2006)
1(1)_1我國大學通識教育的現況、問題與對策
1(1)_2從匯合創造性理論探討新世紀的通識教育發展
1(1)_3技職院校生公民知識之差異性分析－三所技術學院的比較
1(1)_4軍事院校通識課程教學方法之行動研究
1(1)_5通識音樂教育的趨勢－音樂欣賞與情意教育
1(1)_6圖書資訊利用課程之設計：「問題導向學習」觀點
1(1)_7台灣各大學院校通識教育現況：對於評鑑報告的初步觀察
1(1)_8通識教育專任教師教學品質評鑑之研究
1(1)_9研究型大學通識教育評鑑結果之剖析暨檢討與改進
編輯委員會
聯盟活動
研討會剪影
2023永續通識國際研討會
2022 STEAM國際研討會
2021「境」與「進」的力量
2020教學實踐跨域研討會
2019教學實踐跨域研討會
2019教學實踐研討會
2018教學實踐工作坊(二)
2018教學實踐工作坊(一)
2017聯盟南區研討會
2017大學深耕研討會
2017年通識教育研討會
2016年公民素養研討會
2015年歷史與文化研討會
2015特色通識課程研討會
2014年公民素養研討會
2013年通識教育學術研討會
三屆通識聯合學術研討會
二屆通識聯合學術研討會
一屆通識聯合學術研討會
2009通識教育教師研習會
第21屆全國通識教師研習營
2009通識教育學術研討會
2008通識教育教師研習營
理監事暨主管會議
會員專區
入會資訊
會員名單
聯絡我們
More
臺灣通識教育策略聯盟暨品質策進會
聯盟簡介
聯盟沿革
聯盟宗旨
聯盟章程
歷屆理監事及幹部
通識學刊
通識學刊稿約
通識學刊各期目錄
十三卷一期(2025)
13(1)_1導入經驗學習理論與反思寫作精進「大一效能」教學設計與學習收穫
13(1)_2Big6 模式對大學生學習國語文成效之研究
13(1)_3ARCS-V 教學模式對學生學習動機與學習成效之影響：以音樂通識課程為例
13(1)_4以關係式整體論現代博雅教育的溯源與轉型
十二卷二期(2024)
12(2)_1ChatGPT 後的通識教育證成與推展之反思：自主性的相關討論
12(2)_2探討主題式教學融入中文經 典課程提升醫學大學生之人 文素養成效：以「蘇東坡的 文化面向」博雅課程為例
12(2)_3結合正向心理學與專注力議題的通識課程之效益探討
12(2)_4素養導向教學提升大學生民主素養之探討
十二卷一期(2024)
12(1)_1探討 Python 程式設計教學提升大學生資訊素養與能力成效研究
12(1)_2把 SDGs 帶進通識教育： 以「公民倫理與多元文化」課程為例
12(1)_3商管教育創新發展與策略：AACSB 及臺灣創新案例之分析
12(1)_4以團隊導向學習提升軍校學生同理心之教學實踐研究
十一卷二期(2023)
11(2)_1大學生遠距與實體教學學習覺知模式研究：以某醫護型大學通識英文課為例
11(2)_2因應嚴重特殊傳染性肺炎（COVID-19）採用遠距教學型態的通識課程成效：以高雄醫學大學為例
11(2)_3書寫人生：大學生與機構高齡住民的代間服務學習對世代融合的效益分析
11(2)_4運用BOPPPS 教學模式於通識古典文學課程提升大學生學習成就與投入之研究
十一卷一期(2023)
11(1)_1醫療人文融入通識教育之教學實踐：以「圖像醫療與生命敘事」通識課程為例
11(1)_2體驗式案例教學對醫學大學生學習興趣、同理心及醫病溝通能力之探討
11(1)_3問題導向學習對軍校生理財素養的教學成效探討
11(1)_4史學敘事結合服務學習之課程設計與學習成效
十卷二期(2022)
10(2)_1敘事培力及多元文化視角之合唱劇場教學設計及成效
10(2)_2探討通識課程導入探究實作之學習成效：以仿生材料為例
10(2)_3軍校生自我揭露溝通技巧之成效-「薩提爾天氣報告模式」在心理學課程之應用
10(2)_4全英語授課通識課程融入混成學習對學生學習成效之影響及性別差異
十卷一期(2022)
10(1)_1在地本位教育結合戶外教育提升軍校學生地方感之教學實踐研究
10(1)_2大學生對臺灣女性歷史的認知與思維能力研究：以「臺灣女性歷史圖像」課程為例
10(1)_3無邊界學習融入武俠小說教學之情意教育探究
10(1)_4生命教育融入三國演義課程之遊戲式學習效益
九卷二期(2021)
9(2)_1透過新式邏輯思辨通識課程設計影響大學生合作學習認知：以兒童哲學教學教材推動課程小組同儕互助與全班團體互動
9(2)_2主題式教學應用於大學國文課程學習成效之研究：以「性別意識」單元為例
9(2)_3「在歷史光影中學習」：軍校學生社區文資情境學習在認知負荷之成效
9(2)_4自主學習導入跨文化溝通素養培養課程之初探：以外籍教師之通識課程為例
9(2)_5大專院校實施共通核心職能課程的反思與實踐：提升大學生之自我探索能力
九卷一期(2021)
9(1)_1科技影片學習對大學生人工智慧科技素養效益
9(1)_2現象為本學習結合社會實踐對自我導向之影響
9(1)_3從ARCS模式探討「軍事倫理學」提升軍校學生學習動機及學習成效
9(1)_4「閱讀．書寫．圖像：水湳文化地景研究」之教學實踐探究
八卷二期(2020)
8(2)_1兩種批判取向的通識教育進路：批判思考與批判教育學
8(2)_2與世界連結：利用專題導向學習法提升餐飲系學生之英語能力與飲食文化知識
8(2)_3社會關懷課程設計曁不同期末評量方式呈現評量結果之探究：以中興大學通識課程為例
8(2)_4以三國演義簡報設計教學及訓練提升學生簡報技能效益
八卷一期(2020)
8(1)_1古典茶文學2D動畫教材開發建置之研究：以「宋代點茶（鬥茶）法」為例
8(1)_2性別意識融入醫學大學國文課程之建構與學習回饋分析
8(1)_3PROPER自行車教學模式：通識心理學類課程的創新教學策略初探
七卷二期(2019)
7(2)_1構思數位虛擬世界中的科技風險之通識教學提醒策略：奠基於Sherry Turkle的「人格特質」與「手機成癮」之跨域觀點
7(2)_2閱讀動機與網路素養調查對大學通識課程之啟示
7(2)_3人文與科學跨科際之教學設計與實踐：以「中國語文能力」課程為例
七卷一期(2019)
7(1)_1通識課程落實大學社會責任之行動研究
7(1)_2探討服務學習課程提升學生積極公民態度與技能
7(1)_3連結瞬間：見數學 見文學 見自己
六卷二期(2018)
6(2)_1傳播通識教育的創新與反思：以「媒體識讀」課程教學規劃與實踐為例
6(2)_2知識共構式教學對科技大學生多元的文化認知影響
6(2)_3專家協同教學之課程實踐：以職場與法律課程為例
六卷一期(2018)
6(1)_1邁向理想的第一步：史懷哲教育服務隊的初步觀察
6(1)_2通識海洋冒險體驗課程參與者情緒經驗之研究
6(1)_3由《列女傳》談通識課程中的性別教育
五卷二期(2017)
5(2)_1促進學生主動學習通識課程的教學策略：問題本位學習、專題式學習法與翻轉教室的整合
5(2)_2探討「登山型」的課題設計及其教育意義
5(2)_3情境特質焦慮與潛水測試動作表現之相關性探討
五卷一期(2017)
5(1)_1全球氣候變遷議題融入技職大學生通識課程教學之研究
5(1)_2歷史記憶與社區參與：以國立中山大學服務學習課程「史蹟導覽」為例
5(1)_3從學生自治組織運作探討軍校生法治素養之形塑：以南部某軍事院校為例
5(1)_4Reading the Past for the Future: Exploring Undergraduate Students' En
四卷二期(2016)
4(2)_1通識理念下的現代詩教學設計：以輔英科大教學為例
4(2)_2融入科學倫理於哲學類通識課程的實踐與評估：以「哲學與人生」課程為研究場域
4(2)_3軍事院校通識教育目標與通識課程關聯性之探究
4(2)_4海洋通識教育課程：澎湖海洋運動概論
4(2)_5革新大學通識教育課程的創新教學機制
四卷一期(2016)
4(1)_1二仁溪為主體的校本課程發展策略：以現代公民核心能力養成計畫課群教學為例
4(1)_2深化基本素養融入通識課程之教學實務研究：以輔英科技大學為例
4(1)_3歷史課程與翻轉教學：以文藻外語大學「歷史文化與生活」課程為例
4(1)_4「困境與人生」課程設計與實施成效之探究
4(1)_5探究通識教育與環境教育融滲取徑
4(1)_6現代公民核心能力課程改進計畫：績優夥伴課群推動與實務
三卷二期(2015)
3(2)_1科技大學學生對文化發展認知之研究
3(2)_2臺灣主題通識教育課程之在地關懷與教學省思：以語言、文化類課程為觀察核心
3(2)_3大學校園牆面彩繪活動之美感經驗探究
3(2)_4下課時間：另一種探究世界的課程
三卷一期(2015)
3(1)_1圖解思考法在申論題寫作上的運用：以蕭颯〈死了一個國中女生之後〉為例
3(1)_2從古典到流行：論音樂中女性角色之變化
3(1)_3與學生共同探索《島嶼天光》的音樂詩意想像
3(1)_4曹公圳與水教育：由先秦儒家學說觀之
二卷三期(2014)
2(3)_1公民素養融入大學生跨課程專題製作之行動研究：以臺東大學數位媒體與文教產業學系為例
2(3)_2先秦墨家對當今通識教育之啓發
2(3)_3將性別議題融入古典詩歌教學：以漢樂府〈陌上桑〉、〈羽林郎〉兩首詩為例
2(3)_4通識教育作為大學基礎與核心教育的理念與實踐：國立臺東大學通識教育革新之目標與策略
二卷二期(2013)
2(2)_1影視史學用於歷史通識教育之思考
2(2)_2大學國文通識化課程規劃與教材取向之商榷反思
2(2)_3以公民素養陶塑計畫強化培育學生基本能力之通識改革途徑－以國立臺東大學為例
2(2)_4公共爭議與正反討論－一個課程教學方式的反省
2(2)_5黃春明〈看海的日子〉一文中「永生」神話原型的研究
2(2)_6大學通識教育之「音樂欣賞」課程的實踐
2(2)_7「文化與影像－新移民生命故事」課程設計實例探討
2(2)_8海洋主題通識課程之課程設計與實踐：以「海洋與醫藥生活」為例
2(2)_9通識教育課群進行社會參與學習－以「雲林學、學雲林」之在地資源行動探索為例
2(2)_10PBL應用於通識課程問題設計研究－以資訊素養與倫理課程為例
2(2)_11General Educational Theory and Practice: Michael Sandel's Moral Reas
二卷一期(2010)
2(1)_1全球化與本土化的辯證－從後現代與後殖民觀點初探通識教育
2(1)_2大學通識教育中師生互動問題的省思：一個「多元文化教育」課程的行動研究
2(1)_3論通識教育的「理念」與「實務」－以筆者對「通識教育」及「本校通識教育」的詮釋與作法為例
2(1)_4高應大通識教育課程革新與實踐
2(1)_5通識教育改革－問題導向學習法在「全球化與世界變遷」課程之應用與檢討
2(1)_6創造力在音樂通識教育的探討與應用
2(1)_7通識教育的生活關懷－以「哲學與生活」課程為例
2(1)_8對知識累積創新能力的一些思索
2(1)_9兩岸應用文比較之研究－以公文為例
一卷四期(2009)
1(4)_1通識教育若干問題之釐清與省思
1(4)_2通識教育中被忽視的永續性：基督宗教、現代國家與環境間的關連
1(4)_3通俗文學對通識教育的「蝴蝶效應」
1(4)_4軍校學生基本能力的培養與通識教育課程之設計－以空軍官校爲例
1(4)_5國家與學校層級課程決定機制對軍事院校通識教育的影響－以空軍航空技術學院爲例
1(4)_6大學國文教學面面觀：相關研究之回顧與展望
1(4)_7「台灣的婚姻與家庭：變遷與多元」通識課程教學經驗
1(4)_8大學婚前教育課程設計與教學策略－以「婚姻與家庭」通識課程爲例
1(4)_9職場倫理通識課程的教學省思
1(4)_10大學通識課程之教學評量新思維：以通識能力指標爲評量基準
一卷三期(2008)
1(3)_1全球化時代的大學通識教育與文化傳承：問題與方向
1(3)_2儒家哲學與通識教育－儒家式通識教育哲學之初探
1(3)_3通識課程與教學之革新：正修科技大學的實踐與省思
1(3)_4空軍航空技術學院通識課程發展與實踐之省思
1(3)_5大學通識課程之創新教學與評量：以多元智能理論爲基礎
1(3)_6繪本中的童心童畫－通識藝術教育的二個課程設計
1(3)_7通識課程中的經典教育－以「《大學》、《中庸》之研讀」課程爲例
1(3)_8性別與身體文化之命題在通識藝術類的課程設計－以「性別、身體與藝術」課程爲例
1(3)_9論倫理學作爲科技大學通識課程之可能性－以「道德推理－強化道德困境敘事爲核心」爲例
一卷二期(2007)
1(2)_1二十一世紀的大學專業教育與通識教育：互動與融合
1(2)_2一項兼具核心基礎與深化內涵之通識課程改進方案－中山大學通識教育改革的另一里程碑
1(2)_3通識十年在輔英：科技大學通識教育實施模式之探索
1(2)_4從摸索與反省中尋求躍升－義守大學通識教育蛻變的軌跡
1(2)_5大一國文多元智能取向教學策略－以古典詩歌爲例
1(2)_6通識教育法政課程整合之方法論研究
1(2)_7無用之用：大學通識教育文學教學之情意陶冶功能－以中國古典文學教學爲例
1(2)_8哲學與政治關懷－以「政治哲學」爲導向之通識課程設計
1(2)_9論環境倫理的法律價值與環境行動的意義
1(2)_10師範院校通識教育評鑑結果分析及高雄師大之檢討改進
1(2)_11學生評鑑通識課程教師教學之研究－以「應用科學導論」爲例
一卷一期(2006)
1(1)_1我國大學通識教育的現況、問題與對策
1(1)_2從匯合創造性理論探討新世紀的通識教育發展
1(1)_3技職院校生公民知識之差異性分析－三所技術學院的比較
1(1)_4軍事院校通識課程教學方法之行動研究
1(1)_5通識音樂教育的趨勢－音樂欣賞與情意教育
1(1)_6圖書資訊利用課程之設計：「問題導向學習」觀點
1(1)_7台灣各大學院校通識教育現況：對於評鑑報告的初步觀察
1(1)_8通識教育專任教師教學品質評鑑之研究
1(1)_9研究型大學通識教育評鑑結果之剖析暨檢討與改進
編輯委員會
聯盟活動
研討會剪影
2023永續通識國際研討會
2022 STEAM國際研討會
2021「境」與「進」的力量
2020教學實踐跨域研討會
2019教學實踐跨域研討會
2019教學實踐研討會
2018教學實踐工作坊(二)
2018教學實踐工作坊(一)
2017聯盟南區研討會
2017大學深耕研討會
2017年通識教育研討會
2016年公民素養研討會
2015年歷史與文化研討會
2015特色通識課程研討會
2014年公民素養研討會
2013年通識教育學術研討會
三屆通識聯合學術研討會
二屆通識聯合學術研討會
一屆通識聯合學術研討會
2009通識教育教師研習會
第21屆全國通識教師研習營
2009通識教育學術研討會
2008通識教育教師研習營
理監事暨主管會議
會員專區
入會資訊
會員名單
聯絡我們
七卷一期(2019)
通識課程落實大學社會責任之行動研究
探討服務學習課程提升學生積極公民態度與技能
連結瞬間：見數學 見文學 見自己
Google Sites
Report abuse
Page details
Page updated
Google Sites
Report abuse