ChatGPT 後的通識教育證成與推展之反思：自主性的相關討論
作者
簡成熙(Cheng-Hsi Chien)
關鍵字
人工智慧、自主性、聊天機器人、通識教育、博雅教育
中文摘要
通識教育在西方社會有其古典傳統，如博雅教育。二十世紀後，西方大學在專業當道下，也一直有學者疾呼通識教育的重要。本文首先從兩方面論述傳統通識教育的證成，其一，內在價值與外在價值，前者主張通識教育所獲致的全人理想，本身即是目的，後者認為通識教育可以使人們在現代社會獲得更好的適應與發展。其二，筆者區分成知識、經驗、能力三種證成通識教育方式，各有其短長，並大致回臺灣通識教育發展論述的得失。本文的問題意識即在於ChatGPT 之後，無論是內、外在價值，或是通識教育所提供的知識、經驗與能力，是否還能得到證成？筆者參考西方學者對自主性（autonomy）作為（通識）教育理想的相關討論，嘗試說明ChatGPT幾乎可以替代傳統知識、能力、經驗等的通識教育培訓模式來達成通識教育的外在價值。循此思路，未來的通識教育就成為如何善用ChatGPT 來達成通識教育理想。透過對西方自主性的討論，筆者企圖論證，ChatGPT 可以幫助我們自主、抉擇，獲致幸福，體現工具理性，但是它無法代替我們感受人生。ChatGPT 時代，重新回復傳統通識教育所期許的內在價值，將可以支持以鑑賞、欣賞、體驗豐富人類心靈的傳統通識教育全人理想。這兩種看待ChatGPT 的方式，也將會發展出不同的通識教育重點，值得進一步開展。
引註本文
■ 中文APA引用格式
簡成熙 (2024)。ChatGPT 後的通識教育證成與推展之反思：自主性的相關討論。通識學刊：理念與實務，12(2)，1-44。https://10.6427/JGECP.202410_12(2).0001
■ APA Format
Chien, C. H. (2024). The justification and promotion of general education after chatgpt: A discussion on autonomy. Journal of General Education: Concept & Practice, 12(2), 1-44. https://10.6427/JGECP.202410_12(2).0001
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