把 SDGs 帶進通識教育： 以「公民倫理與多元文化」課程為例
作者
陳閔翔(Ming-Hsiang Chen)
關鍵字
大學通識教育課程、世界公民、永續發展目標、多元文化、問題導向學習
中文摘要
本研究目的在規劃一門「公民倫理與多元文化」新課程，透過討論課及多元教材教法，有系統地融入 5 項聯合國永續發展目標（sustainable development goals，SDGs）――SDG4 優質教育、SDG5 性別平等、SDG10 減少不平等、SDG16 和平正義及健全制度、SDG17 夥伴關係。本研究採用行動研究與問卷調查法，111 學年度第 1 學期於任職學校進行教學實踐，行動研究自 2022 年 9 月迄 2023 年 1 月，研究對象為大學部一至四年級學生，共計 42 名學生。問卷於 2023 年 1 月 13 日施測，有效問卷有 31 份。研究結果主要有 3 項：第一，公民通識課可採「融入型課程」模式，於課程主題或學習活動中融滲 SDGs。第二，問題導向（problem-based learning，PBL）的課程設計顯著提升學習成效。有 83.9%的學生同意及非常同意討論課幫助解決社會問題的情境學習；有 58.1%過半數學生非常同意永續素養的培育，同意及非常同意更高達 90.4%。第三，經過 18 週的行動研究與反思，教師更樂觀地看待教學創新的精進和實踐。據此，本研究獲致重要結論與啟示為：通識教師可應用 PBL 課程設計來進行 SDGs 教學，不僅可引發學生的學習動機和興趣，也有助於 SDGs 與通識教育的連結與建構。
引註本文
■ 中文APA引用格式
陳閔翔(2024)。把 SDGs 帶進通識教育： 以「公民倫理與多元文化」課程為例。通識學刊：理念與實務，12(1)，41-86。https://10.6427/JGECP.202403_12(1).0002
■ APA Format
Chen, M. H.(2024). Bring sdgs to general education: taking the “civil ethics and multicultural literacy” course as an example.Journal of General Education: Concept & Practice, 12(1), 41-86. https://10.6427/JGECP.202403_12(1).0002
附件下載