融入科學倫理於哲學類通識課程的實踐與評估：以「哲學與人生」課程為研究場域
作者
薛清江
關鍵字
科學倫理、 人性培育、 通識教育、 社會性科技議題、 切題回應
中文摘要
科技許諾人們一個美麗新世界，卻也將我們帶往不確定且充滿風險的未來。就高等教育這個科學傳播的場域來說，除了傳授科學知識之外，如何引導青年學子正視科技所帶來的負面影響，同時也是必須正視的課題。本研究所欲探討融入科學倫理專題的通識課程，必須是一種能打動學習者「人性」的倫理教學；除了蒐集並評析相關的科學倫理議題與案例，還希望把這些議題和案例放在教室的情境中，與學生們對話，並透過相關的文本、多媒體與作業設計來啟發他們情感、同理心與道德想像力，使他們具備能與他人和外在環境「切題回應」的倫理知能。本文從科技所帶來的負面影響及其所觸及的倫理議題出發，透過哲學課程的設計與教學實踐，來探究一種確實可操作的通識教學向度。
引註本文
■ 中文APA引用格式
薛清江(2016)。融入科學倫理於哲學類通識課程的實踐與評估：以「哲學與人生」課程為研究場域。通識學刊：理念與實務，4(2)，43-64。https://doi.org/10.6427/jgecp.201610_4(2).0002
■ APA Format
Hsueh, C. C.(2016). Praxis and Evaluation of Integrating Science Ethics with Philosophy Courses in General Education: Focus on the Course of Philosophy and Life. Journal of General Education: Concept & Practice, 4(2), 43-64. https://doi.org/10.6427/jgecp.201610_4(2).0002
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