深化基本素養融入通識課程之教學實務研究：以輔英科技大學為例
作者
陳雲卿
關鍵字
基本素養、 核心能力、 核心能力指標、 學習成效、 通識教學實務
中文摘要
教育部( 2001 ) 「大學教育政策白皮書」強調大學宜強化通識教育及專業基礎教育，以提升大學生基本能力素養為目標。且高等教育評鑑中心啟動第二週期系所評鑑，重點從「教師本位」轉為「學生本位」績效責任，即強調學生學習成效的品質保證，學生學習成果的評估已經成為高等教育成效評鑑的核心價值。為推動上述政策，教育部「現代公民核心能力養成計畫」指出要培養現代公民成為面對21世紀風險挑戰而有能力適應的人，應透過高等教育中通識教育及專業教育的融合貫通，從過去「廣泛知識」的傳授轉換成「核心能力」的鍛造。為呼應教育部的理念，申請本校改進教學專題研究計畫， 本文即為此計畫的執行成果。為有效評估本校學生的基本素養與核心能力， 擬從「通識課程計畫校外諮詢」、「通識課程核心能力自我評估量表」的施測、「質性訪談」等三個面向， 規劃並推動本校基本素養與核心能力，以落實本校之教育理念關懷、宏觀、氣質、專業。研究計畫邀請十二門通識教育課程， 依據教師所勾選之培育基本素養的教學目標， 並以「具體明確、可觀察、可測量」的行為用語， 依學習成果設計教學方法與活.動、學生作業， 以及評量方式標準， 最後透過多元評量做整體的檢討，期能深化基本素養融入通識課程的教學。
引註本文
■ 中文APA引用格式
陳雲卿(2016)。深化基本素養融入通識課程之教學實務研究：以輔英科技大學為例。通識學刊：理念與實務，4(1)，37-74。https://doi.org/10.6427/jgecp.201603_4(1).0002
■ APA Format
Chen, Y. C.(2016). Research on the Teaching Practice of Promoting Integration Core Competence into Libera l Curriculum: Model Developed by Fooyin University. Journal of General Education: Concept & Practice, 4(1), 37-74. https://doi.org/10.6427/jgecp.201603_4(1).0002
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