探討通識課程導入探究實作之學習成效：以仿生材料為例
作者
黃芷翎(Chih-Ling Huang)
關鍵字
仿生材料、探究實作、通識課程、學習成效
中文摘要
本研究旨在探討導入光子晶體探究與實作於通識教育課程，提升大學
生學習仿生材料的成效。本單一組別前後測比較研究以便利取樣選取某醫學大學修習通識課程「材料與生活」60 名大學生參與研究。學期初所有學生填寫仿生材料認知自評問卷及大專院校就業職能平台(University Career & Competency Assessment Network, UCAN) 所發展的問題解決能力量表是為前測；本課程導入探究與實作的教學過程中，由學生實際動手操作並完成實作報告；而在學期結束後學生再次填寫仿生材料的認知自評問卷及UCAN 是為後測；此外，研究者以評估表格(Rubrics)評量實作報告的表現等級。本研究發現：自然科程度最佳大學生組在仿生材料認知及問題解決能力後測分數都顯著高於前測分數，自然高分組大學生仿生材料的認知程度不但可理解仿生材料的原理概念，並能應用到其他生活情境，他(她)們在科學過程技能可完成實作成品，討論時能運用科學思維和詮釋並提升學習態度。其中以科學過程技能的進步最為顯著。本研究發現可以做為大學通識教育課程及其他相關研究之參考。
引註本文
■ 中文APA引用格式
黃芷翎(2022)。探討通識課程導入探究實作之學習成效：以仿生材料為例。通識學刊：理念與實務，10(2)，41-78。https://10.6427/JGECP.202210_10(2).0002
■ APA Format
Huang, C. L.(2022). Explore the learning outcome of introducing inquiry &practice into general education courses - illustration of the biomimetic materials.Journal of General Education: Concept & Practice, 10(2), 41-78. https://10.6427/JGECP.202210_10(2).0002
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