無邊界學習融入武俠小說教學之情意教育探究
作者
周淑媚
關鍵字
無邊界學習、 武俠小說、 情意教育
中文摘要
本研究旨在探討無邊界學習融入「武俠小說文化研究」課程的教與學歷程，及此教學策略對於大學生情意素養的影響。透過課程設計與無邊界學習之話題、對話、敘事、體驗等教學策略，突顯課程的意義不是單向呈現和傳輸，而是通過反思性思考、敘述性內省、修正性詮釋、情景性體驗與對話性交互作用所創造而成。本研究以內容分析法配合個案研究法探究無邊界學習之成效，研究者在教學過程中搜集50位修課學生之現場文本，透過期初「閱讀趣味與修課動機調查」、「走進金庸」的內容分析、期末透過「學習回顧問卷」分析，統整研究文本的脈絡。本研究結果發現，學生的閱讀趣味呈現多元的個性化趨向，學習動機也因興趣與意願的提升，產生較強學習投入；以無邊界學習理念為架構的課程設計，能顯著提升學生的情意素養，並能觸發學生多面向的情意反應與發展。本研究提出相關建議作為未來有興趣開設類似課程的教師參考。
引註本文
■ 中文APA引用格式
周淑媚(2022)。無邊界學習融入武俠小說教學之情意教育探究。通識學刊：理念與實務，10(1)，99-138。https://doi.org/10.6427/jgecp.202203_10(1).0003
■ APA Format
Chou, S. M.(2022). The Combination of Borderless Learning and Wuxia Fiction: The Research of Affective Education. Journal of General Education: Concept & Practice, 10(1), 99-138. https://doi.org/10.6427/jgecp.202203_10(1).0003
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