運用BOPPPS 教學模式於通識古典文學課程提升大學生學習成就與投入之研究
作者
陳金英、王志蓮(Jin-Ying Chen, Chih-Lien Wang)
關鍵字
BOPPPS 教學模式、古典文學課程、通識課程、學習投入
中文摘要
研究證實BOPPPS 教學模式是「有效果」、「有效率」、「有效益」能提升學生積極參與課堂的有效教學，能幫助教師在教學歷程中精進教學，提升教學效果。研究者任教於科技大學通識中心，教授古典文學課程，為解決傳統古詩文教學的艱深無趣，增進學生的有效學習，因此，研究者採BOPPPS 教學模式於通識古典文學課程進行教學實踐，旨在提升學生的學習投入。以南部某科技大學人文藝術領域通識課程的36 名學生為研究對象。研究場域在通識教育中心課堂，並以一學期的「蘇軾飲食文學的現代創意」課程為研究範圍。本研究以相依樣本 t 檢定和效果量進行統計分析，研究工具為古典食文學學習成就測驗前後測及大學生學習投入前後測問卷。研究發現，學生接受「BOPPPS」教學模式後：（1）於「古典食文學課程」學習成就測驗成績得分上達顯著進步；（2）大學生學習投入在「情感」、「態度」及「互動」得分上皆達顯著水準，效果量介於0.38-0.58，而在「技巧」與「表現」得分上未達顯著水準。希冀本研究結果能夠提供人文藝術領域的通識課程在教學與實踐研究之參考。
引註本文
■ 中文APA引用格式
陳金英、王志蓮(2023)。運用BOPPPS 教學模式於通識古典文學課程提升大學生學習成就與投入之研究。通識學刊：理念與實務，11(2)，145-186。https://10.6427/JGECP.202310_11(2).0004
■ APA Format
Chen, J. Y., & Wang, C. L.(2023). A pedagogical research on how boppps improves student engagement in liberal education courses.Journal of General Education: Concept & Practice, 11(2), 145-186. https://10.6427/JGECP.202310_11(2).0004
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