書寫人生：大學生與機構高齡住民的代間服務學習對世代融合的效益分析
作者
劉麗娟(Li-Chuan, Liu)
關鍵字
大學生、世代融合、生命書寫、代間學習、機構長者
中文摘要
高齡與少子化社會趨勢下，大多數家庭皆為小家庭，年輕世代因就學、就業必須離鄉背井，家中長者為獨居長者或老老照顧的情況相當普遍，因此不同世代間相互學習與互動機會相對減少。大學作為教育機制之一，如何透過課程設計將長者與年輕世代透過代間學習加以結合，讓年輕世代對長者有更多的理解與同理，以達到尊重長者與社會融入為高齡社會的重要任務與使命。本研究以一所國立大學通識中心開設的「高齡化議題與服務」課程為場域，由學生為長者撰寫生命故事書為目標，透過代間教育課程中兩個世代群體之間的互動，進行課程前、後大學生對長者認知的差異比較及學生的心得紀錄分析，探析互動過程中大學生對長者看法的變化歷程，同時評估代間教育的效益，並提出未來課程規劃及政策建議。研究結果顯示，大學生對於長者負面的認知（例如悲觀消沉、自怨自艾等）呈現較大幅度的正面改善。透過與長者的代間學習有助於不同世代間的互動、理解與分享，同時也代表未來的大學教育需要更多類似多元的課程規劃與相關活動，使目前缺乏代間互動的現代年輕人可以有更多機會藉由此過程學習跨代智慧，更重要的是讓長者由此過程中，得到理解、同理與尊重。
引註本文
■ 中文APA引用格式
劉麗娟(2023)。書寫人生：大學生與機構高齡住民的代間服務學習對世代融合的效益分析。通識學刊：理念與實務，11(2)，103-144。https://10.6427/JGECP.202310_11(2).0003
■ APA Format
Liu, L. C.(2023). Writing about lives: analyzing the benefits of intergenerational service-learning between university students and institutionalized older adults for intergenerational harmony
.Journal of General Education: Concept & Practice, 11(2), 103-144. https://10.6427/JGECP.202310_11(2).0003
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