醫療人文融入通識教育之教學實踐：以「圖像醫療與生命敘事」通識課程為例
作者
郭欣茹(Hsin-JuKuo)
關鍵字
生命敘事、同理心、自我覺察、圖像醫療
中文摘要
「圖像醫療與生命敘事」課程試圖透過視覺圖像、敘事醫學與文學性表述等跨媒介、跨領域之特性，將醫療人文融入通識課程之教學，以協助學生重新理解、詮釋生命與疾病所帶來的意義。本研究採用質性研究法，解決教學現場遭遇之難題並達成設定之教學成效。研究場域為醫藥大學通識教育課程教學現場，學生背景皆為醫療健康照護相關領域，課程屬性為通識教育架構下之學院特色課程，教學方式包括部分講授、主動學習、議題設定之深度討論、體驗式學習與實作圖文創作之成果展現等。研究資料包括學生每週主題討論及議題回饋的學習單、書面報告、學習歷程心得反思及圖文創作工作坊作品等資料。透過質性分析，研究結果顯示學生相關成長包括：(1)圖像醫療敘事的文化發展理論與歷史脈絡的知識習得；(2)理解自我與他者關係，強化共感同理心；(3)自我生命覺察能力敏銳度的提升。透過圖像醫療敘事作品，詮釋生命教育多元化樣貌，強化思辨論述能力、批判性思考及同理心培養。教學過程引導學生了解醫療人文與社會關懷之相關議題。醫學專業大學透過醫療人文理念融入通識課程，可幫助學生體現課程核心價值，並將所習得之知識、技能及情意，在未來醫護職涯付諸實現。
引註本文
■ 中文APA引用格式
郭欣茹(2023)。醫療人文融入通識教育之教學實踐：以「圖像醫療與生命敘事」通識課程為例。通識學刊：理念與實務，11(1)，1-42。https://10.6427/JGECP.202303_11(1).0001
■ APA Format
Kuo, H. J.(2023). Integration of medical humanities into curriculum of general education: the featured course “graphic medicine and life narratives”as an example.Journal of General Education: Concept & Practice, 11(1), 1-42. https://10.6427/JGECP.202303_11(1).0001
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