性別意識融入醫學大學國文課程之建構與學習回饋分析
作者
蔡蕙如
關鍵字
性別意識、 性別敏感度、 學習回饋、 大一國文
中文摘要
文學即人生、生活的反映，無論是文學或生活處處充滿性別相關想像、理解與作爲。因此，本教學實踐研究將性別意識融入人文基礎通識課程－大一國文，從文學視角切入，除了達成語文教育的目的，同時期能在此跨域教學過程中建立醫學大學學子性別意識之內化，進而行諸於外在，使之未來進入醫療現場後能具備性別敏感度以關照不同或多元性別的感受，提供合宜妥善的醫療對待，並經營和諧的醫病與人際關係，且順利發展職涯而不受限於傳統刻板性別角色的桎梏。爲檢視一學年的教學映像，本文試圖分析學生的學習回饋，從學生的討論摘要、書寫作業、試卷選題及「人物專訪」所蒐集到有關性別語言書寫與表達的內容，以了解其性別意識的呈現和訪談報告中他者性別意識的介入，再以此結果做為課程設計與教學調整之依據。
引註本文
■ 中文APA引用格式
蔡蕙如(2020)。性別意識融入醫學大學國文課程之建構與學習回饋分析。通識學刊：理念與實務，8(1)，39-74。https://doi.org/10.6427/jgecp.202003_8(1).0002
■ APA Format
Tsai, H. J.(2020). A Construction about Gander Awareness Integrated into ＂Freshmen Chinese＂ and Learning Feedback Analysis in a Medical University. Journal of General Education: Concept & Practice, 8(1), 39-74. https://doi.org/10.6427/jgecp.202003_8(1).0002
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