影視史學用於歷史通識教育之思考
作者
羅志平
關鍵字
二元論、 影視史學、 史學理論、 通識課程、 歷史電影
中文摘要
影視史學是近年才引進的史學新理論，基本上是一門歷史詮釋學，涉及到歷史真相能否重現與還原的議題。史學界雖然意見紛歧，但對一般大眾而言卻是大受歡迎，歷史劇與歷史電影逐漸取代書本，成為學生與公眾歷史知識的來源。然而，影視史學畢竟不是歷史，當歷史的真相與歷史的想像被混淆在一起時，屬於真與偽、對與錯的歷史研究產生了一個灰色空間，傳統的思考模式已經無法用來理解歷史。感受到這股歷史電影的壓力，歷史教師紛紛開授影視史學的課程，利用視聽素材輔助教學。作為一種通識教育，影視史學有其創新的地方，也的確可以吸引學生的興趣，但對於傳播真實的歷史知識，或者激發學生的思考能力，影視史學的效果恐怕會適得其反。本文主要在分析影視史學用於通識教育的好處與壞處，這是一個二元論的道德問題，問題的核心不在於如何教導影視史學，而是要不要影視史學。也就是說，一個原本屬於哲學範疇，宣稱存在著兩種不同事物的哲學理論，最終成了區分人類知識的思考摸式，但是經由影視史學所詮釋的歷史知識卻又不適用於二元論。
引註本文
■ 中文APA引用格式
羅志平(2013)。影視史學用於歷史通識教育之思考。通識學刊：理念與實務，2(2)，1-26。https://doi.org/10.6427/jgecp.201306_2(2).0003
■ APA Format
Lo, C. P.(2013). Reflections on the Application of Historiophoty in General Education. Journal of General Education: Concept & Practice, 2(2), 1-26. https://doi.org/10.6427/jgecp.201306_2(2).0003
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