通識教育的生活關懷－以「哲學與生活」課程為例
作者
洪櫻芬
關鍵字
通識教育、 哲學、 生活、 情感、 儒家
中文摘要
西方傳統的通識教育著重兩大面向：思考批判之博雅能力與廣闊知識之通達視野；這兩大面向都奠基於心靈的自由自主性。人文領域的通讀課程設計，是否能貼近生活，觸動學生的心靈深處，是課程設計成敗的一大關鍵。本文提由「通識教育的生活關懷」、「哲學與生活的綰結－以「哲學與生活」為例」以及「儒家『情感』思想對通識課程之啓發」等三方面來論述，期能呈現通識教育的理想，應要達致貼近生活、關懷生活的全人教育。文中以「哲學與生活」的課程為例，嘗試使課程內涵與生活經驗彼此融滲，在課程內容上，搭配哲學經典閱讀，帶領學生從追尋生活的意義，到思索理性和情感的關係與情感的定位，進而能適當的運用守常與權變，且融通生活的各種價值觀，最後邁向生活之理想目標。希冀透過各種哲學學說的引導，一來可讓學生學習各種不同的哲學理論，引發學生對哲學的興趣，二來可帶領學生作生活的反省思維，檢視自己的道德觀，使學生對生活的意義與價值的實現有深入的體驗，激發對生活的熱愛。俾使課程在引領學生證悟深層的哲學思維之同時，也落實完備的生活教育，發揮通識教育的精神。
引註本文
■ 中文APA引用格式
洪櫻芬(2010)。通識教育的生活關懷－以「哲學與生活」課程為例。通識學刊：理念與實務，2(1)，189-212。https://doi.org/10.6427/jgecp.201001.0189
■ APA Format
Hong, Y. F.(2010). The Life Concern of General Education-Taking the Course Design of Philosophy and Life" as an Example". Journal of General Education: Concept & Practice, 2(1), 189-212. https://doi.org/10.6427/jgecp.201001.0189
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