高應大通識教育課程革新與實踐
作者
林世凌、 張瑞芳、 謝佳穎
關鍵字
通識教育、 核心課程、 課程地圖、 數位化學習
中文摘要
新一代的高等教育必須培養學生具有新的特質和能力，始能應付新世紀可能帶來的衝擊和挑戰，因此通識教育逐漸成為顯學。教育部在大學共同科目規劃研究專案小組的建議下，於民國73年頒布了「大學通識教育選修科目實施要點」，通令全國各大學校院開始實施通識教育。通識教育開始實施至今在概念上仍有相當多的模糊地帶，諸多學者的理論與世界各大學實施模式也尚未達成一致的共識。國立高雄應用科技大學校於96年度獲得教育部顧問室「以通識教育為核心之全校課程革新計畫」之補助。在計畫期間透過規劃，積極反思本校通識教育實施的依據和理念為何，重新建構高應大通識課程架構與施作方式，透過新的課程規劃提昇教學品質，並積極建構以未來就業連結與能力培養為主之全校課程地圖，以發揮課程地圖指引學生修課之目標。本文透過高應大在通識教育課程革新計畫中理念與實務上的經驗，希望能提供各校在推行通識教育革新有實質的助益。
引註本文
■ 中文APA引用格式
林世凌、 張瑞芳、 謝佳穎(2010)。高應大通識教育課程革新與實踐。通識學刊：理念與實務，2(1)，93-120。https://doi.org/10.6427/jgecp.201001.0093
■ APA Format
Ling, S. L., Chang, J. F., & Hsieh, C. Y.(2010). Innovation and Practice of the General Education Program at National Kaohsiung University of Applied Sciences. Journal of General Education: Concept & Practice, 2(1), 93-120. https://doi.org/10.6427/jgecp.201001.0093
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