現象為本學習結合社會實踐對自我導向之影響
作者
蘇金輝
關鍵字
現象為本學習、 社會實踐、 自我導向學習、 音樂通識課程
中文摘要
通識教育音樂課程可以滿足學生的精神與心靈需求，並提升學生對音樂的認知與人文素養。有鑑於臺灣目前大學生普遍對於音樂專業認知不足，學習興趣也不高，較難建立良好的自我導向學習能力；為了回歸音樂通識教育的目的與本質，本研究以「現象為本學習」（Phenomenon-based Learning，簡稱PhBL）融入音樂通識課程，探究對學生的自我導向學習能力之影響。本研究對象為臺北市某科技大學91位選修音樂通識課程學生，採用為期18週的「單組前後測設計」課程設計，每週一次，每次三節課。18週當中除了授課，還包含小組討論及田野調查活動，各小組須創作社會實踐影音作品，作為期末成果繳交。學期初與學期末，修課學生填答「自我導向學習傾向問卷」，總共回收68份有效問卷。本研究採用描述性統計及t考驗進行資料分析，並以內容主題分析質性資料，包括小組討論的課後紀錄、活動學習單、開放式問卷以及期末訪談，以輔佐量化統計分析的結果解釋。所獲得結果如下：「現象為本學習」對於學生在自我導向學習傾向之「主動學習」構面有顯著提升；在「獨立學習」、「學習動機」及「喜愛學習」構面則沒有顯著提升。最後依據研究結果提出結論與建議，希望能提供給後續相關領域的學者參考與修正之依據。
引註本文
■ 中文APA引用格式
蘇金輝(2021)。現象為本學習結合社會實踐對自我導向之影響。通識學刊：理念與實務，9(1)，49-94。https://doi.org/10.6427/jgecp.202103_9(1).0002
■ APA Format
Su, J. H.(2021). Learning and Social Praxis on Students' Self-directed Learning. Journal of General Education: Concept & Practice, 9(1), 49-94. https://doi.org/10.6427/jgecp.202103_9(1).0002
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