圖解思考法在申論題寫作上的運用：以蕭颯〈死了一個國中女生之後〉為例
作者
馬琇芬
關鍵字
圖解思考法、 申論題、 教學方法、 死了一個國中女生之後
中文摘要
「申論」是一種培養學生思考能力的寫作方式，然而思考的過程非常抽象，如何將抽象思維具體地表達為文字論述，「圖解思考法」是一種可以提供教師採用的具體方法。「圖解思考」最大的特色在於「視覺化」的呈現，視覺化的圖像呈現方式，提供了「歸納整理」與「多元聯想」的策略，讓思考與學習更加生動活潑。「圖解思考法」能幫助學生把大量的學習內容轉換成濃縮的資料，連結訊息間的關係，有系統的重新組合，形成一種易記憶、易理解的方式。本論文於「圖解思考法」基礎上，結合「英特爾創新思考教育計畫」的問題設計概念，將思維建構成「核心」、「單元」與「具體」三個層次。「具體」的層次，著重於「基本訊息（知識）」，提供申論的客觀根據；「單元」的層次立於具體訊息的基礎上，進行歸納、分析與判斷，並允許解讀者具有個人的詮釋空間；「核心」的層次，強調「創造」與「獨特」，緊扣解讀者個人的生命經歷，更發揮高層次的思考能力，開展個人的生命境界。論文的內容透過「圖解思考法」的理論建構和申論題寫作的運用方式，論述具體的教學實務操作和教學心得，提供一種幫助學生搭建思考鷹架的教學工具。
引註本文
■ 中文APA引用格式
馬琇芬(2015)。圖解思考法在申論題寫作上的運用：以蕭颯〈死了一個國中女生之後〉為例。通識學刊：理念與實務，3(1)，1-42。https://doi.org/10.6427/jgecp.201503_3(1).0001
■ APA Format
Ma, H. F.(2015). The Application of ＂Thinking with Diagrams＂ in Writing Essay Questions: An Analytical Case of ＂After the Death of a Junior High School Girl＂ by Xiao- Sa. Journal of General Education: Concept & Practice, 3(1), 1-42. https://doi.org/10.6427/jgecp.201503_3(1).0001
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