人文與科學跨科際之教學設計與實踐：以「中國語文能力」課程為例
作者
陳淑滿
關鍵字
人文與科學、 中國語文、 創新教學、 跨科際、 科技大學
中文摘要
近年來由幾項學生能力國際評比結果可知，臺灣學生的數學與科學素養雖然名列前茅，然而在學習興趣與自信、敘事說理、論證思辨、參與力與解決問題的能力上相對較弱，這樣的現象似乎說明學生的科學與數學知識似乎不錯，然而人文素養仍有待加強。因此本研究旨在整合科學素養與人文素養，目的在以跨科學與人文的精神提升學生的學習興趣，同時著力於課程的統籌規劃，實施協同教學以提升教師的跨領域教學能力。本研究從課程的教材設計及教材教法上，具體落實「跨科際」的教學以達到人文與科學融通的理想教學目標。本研究以臺灣南部某所二技護理系一年級54位學生為實施對象，透過修讀「中國語文能力」課程，針對「自然生態的關照」單元設計教學活動，安排共計4週8小時跨科際的教學，分別由研究者及協同跨領域的老師，進行融通生物科學與物理學的跨領域教學，並於課程結束後，實施問卷調查以收集修課學生的學習進程資料，並進行資料分析。本研究發現藉由跨領域的教材設計，動手做的體驗教學，能激盪學生的多元思維，將知識與生活科技相互呼應，並且透過動手做的教學活動體驗理論知識的內涵，開展出各具特色的生活美學，建立屬於學生獨特的學習成果。研究者並藉由每堂課的教學反思，了解學生的不同意見及需求，提供相關領域學者進行創意教學的參考。
引註本文
■ 中文APA引用格式
陳淑滿(2019)。人文與科學跨科際之教學設計與實踐：以「中國語文能力」課程為例。通識學刊：理念與實務，7(2)，87-122。https://doi.org/10.6427/jgecp.201910_7(2).0003
■ APA Format
Chen, S. M.(2019). Teaching Design and Practice on Integrating Humanities and Science Domains: A Class of Chinese Language Competency as an Exemplary. Journal of General Education: Concept & Practice, 7(2), 87-122. https://doi.org/10.6427/jgecp.201910_7(2).0003
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