無用之用：大學通識教育文學教學之情意陶冶功能－以中國古典文學教學爲例
作者
林晉士
關鍵字
通識教育、 文學教學、 情意陶冶、 情意教學、 教學策略
中文摘要
大學通識教育中的文學教學，除了培養博雅化或融通性的知識、技能之外，更重要的是它具有情意陶冶功能。情意陶冶功能的內涵，包括提高學習興趣，建立良好的價值觀，培養審美能力，增進適應能力，改善情緒狀況。現今社會過度重視現實，部分大學校院偏重專業知能之傳授，致使學生情意陶冶受到忽視。由於文學作品是作者的情感思想與生活的結晶，它對讀者情意的影響相當深遠，所以對大學學生情意陶冶而言，文學教學應擔任重要的腳色。本文又從教材、教法與課程三方面，舉出一些實務性的策略，以供參考。
引註本文
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林晉士(2007)。無用之用：大學通識教育文學教學之情意陶冶功能－以中國古典文學教學爲例。通識學刊：理念與實務，1(2)，161-186。https://doi.org/10.6427/jgecp.200701.0161
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Lin, J. S.(2007). The Useless Function: The Affective Cultivation of Literature Teaching in College General Education-Teaching Chinese Classical Literature as an Example. Journal of General Education: Concept & Practice, 1(2), 161-186. https://doi.org/10.6427/jgecp.200701.0161
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