從摸索與反省中尋求躍升－義守大學通識教育蛻變的軌跡
作者
林仲修
關鍵字
通識教育、 課程設計
中文摘要
台灣的大學院校之通識教育歷經二十餘年的摸索與努力，對通識教育之定位上的認知已獲致普遍之共識，並確立通識教育在教育體系中係居於大學教育之「基礎與核心」的地位。絕非專業教育之外的「補充性教育」或等而下之的「邊緣知識」。已大致形成共識，然而，接下來如何深化與精實通識教育的內涵，如何創新課程的設計與規劃，如何活化教學的方法，以提升通識教育之整體品質，才是真正嚴峻的考驗。 由於本校通識教育體系深受過去施行十餘年之久的「共同科」影響，問題盤根錯節，例如行政體系的層級、主事者之企圖心、師資專長、課程內涵、軟硬體設施、師生心態等等，皆有重新反省與調整的空間。因此，針對實存之缺失與未盡理想之處，逐一漸進的加以規劃改進乃進一步提升通識教育品質之必要作為，本文僅就義守大學2005年課程規畫的歷程加以整理修潤為文，以就教於各方先進。
引註本文
■ 中文APA引用格式
林仲修(2007)。從摸索與反省中尋求躍升－義守大學通識教育蛻變的軌跡。通識學刊：理念與實務，1(2)，73-100。https://doi.org/10.6427/jgecp.200701.0073
■ APA Format
Lin, C. H.(2007). Seeking Improvements from Explorations and Reflections Transformation of General Education at I-Shou University. Journal of General Education: Concept & Practice, 1(2), 73-100. https://doi.org/10.6427/jgecp.200701.0073
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