通識教育專任教師教學品質評鑑之研究
作者
林智隆、 王志敏
關鍵字
教學品質、 單因子變異數分析、 多元逐步迴歸
中文摘要
隨著社會環境、價值認定的轉變，各大專校院的教育目標與教學方法，勢必隨之調整與適應；附眾化與多元化的教學內容，漸漸得到肯定，因此，透過通識課程來培養學生的文化素養、獨立思考能力、科學知識和宏觀視野，也漸趨重要；不過針對通識教育的教學品質進行學術性研究者，卻不見增加，因此期盼本研究能夠尋找適用之模式，進行通識教師教學品質較客觀之評鑑，提供日後研究者之思考方向。 由於已有攸關兼任教師之相關研究論文發表在前，因此本文重心將以專任教師為研究對象。 本研究以單因子變異數分析、多元逐步迴歸分析統計方法，探討學生對通識課程專任教師教學滿意的程度，並分析學生個別條件對於教學品質的評鑑結果，最後並建立一個簡易評估迴歸模式，做為評鑑教學品質的參考。結果發現：(1)、對於教學品質具有有中等以上的滿意程度居多，(2)、就學生個別條件對於評鑑結果沒有顯著差異，(3)、不同課程與整體教學品質評鑑結果，顯示沒有顯著差異。
引註本文
■ 中文APA引用格式
林智隆、 王志敏(2006)。通識教育專任教師教學品質評鑑之研究。通識學刊：理念與實務，1(1)，225-262。https://doi.org/10.6427/jgecp.200607.0225
■ APA Format
Lin, C. L., & Wang, C. M.(2006). A Study on General Education Teachers' Teaching Performance Assessment. Journal of General Education: Concept & Practice, 1(1), 225-262. https://doi.org/10.6427/jgecp.200607.0225
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