主題式教學應用於大學國文課程學習成效之研究：以「性別意識」單元為例
作者
江右瑜
關鍵字
大學國文、 主題式教學、 學院屬性、 學習成效、 性別意識
中文摘要
大學國文教學目前走向主題式、單元式，以議題為中心。本課程設計結合學生生命經驗，並運用多元化教學策略，以情境式、脈絡化的教學，讓學生從實踐中建構知識、技能與態度。本研究採用行動研究法，以人文學院及理學院各一班級學生為研究對象，針對大一「大學國文」課程中「性別意識」單元之學習記錄及課堂觀察為研究資料，探討大學國文課堂實施主題式教學中不同學院學生性別意識改變的學習成效。本研究發現主題式教學中不同學院學生對教材文本及輔助影片的學習偏好有異，人文學院學生進行討論活動時會依據教材文本加以詮釋，而觀看影片時則較關注語詞對話；理學院學生則對教材文本較為疏離，對議題的興趣高於文本，觀看影片時也大多關注於人物動作。除此外，本研究發現大學生的「學習偏好」與「學習態度」會影響教材文本的學習成效，除此外，本研究運用PISA閱讀歷程三階段分析大學生的影片學習特性發現：人文學院學生多聚焦在「訊息擷取」上，理院學生的「統整解釋」與「省思評鑑」的學習成效較佳。本研究將提供相關領域學者在大學進行主題式國語文教學之參考。
引註本文
■ 中文APA引用格式
江右瑜(2021)。主題式教學應用於大學國文課程學習成效之研究：以「性別意識」單元為例。通識學刊：理念與實務，9(2)，39-78。https://doi.org/10.6427/jgecp.202110_9(2).0002
■ APA Format
Chiang, Y. Y.(2021). Research on the Learning Effectiveness of Thematic Teaching Applied to the University Chinese Course: Taking the Unit of ＂Gender Awareness＂ as an Example. Journal of General Education: Concept & Practice, 9(2), 39-78. https://doi.org/10.6427/jgecp.202110_9(2).0002
附件下載