透過新式邏輯思辨通識課程設計影響大學生合作學習認知：以兒童哲學教學教材推動課程小組同儕互助與全班團體互動
作者
傅子耕
關鍵字
狩野二維品質模式、 重視度－表現分析、 教學實踐研究、 邏輯思辨通識課程
中文摘要
本研究目的在探討新式邏輯思辨通識課程影響YY大學生之合作學習認知。本研究融入兒童哲學教學教材內容於邏輯思辨通識課程，以推動YY大學生之小組同儕互助與全班團體互動，進而影響其合作學習認知。本研究利用狩野二維品質分析以及重視度－表現分析，呈現學習者因新式課程設計在認知上所產生的變化。本研究發現，在以全中語授課邏輯思辨通識課程中實施新式課程設計，本籍生對課程的合作學習認知從原本的無差異品質要素，部分轉變為一維品質要素；在以外籍生為主體的全英語授課邏輯思辨通識課程中，YY大學生對課程的合作學習面向認知則完全轉變為一維品質要素。這說明了新式課程設計確實能影響學習者對該類課程之合作學習面向的認知狀況。
引註本文
■ 中文APA引用格式
傅子耕(2021)。透過新式邏輯思辨通識課程設計影響大學生合作學習認知：以兒童哲學教學教材推動課程小組同儕互助與全班團體互動。通識學刊：理念與實務，9(2)，1-38。https://doi.org/10.6427/jgecp.202110_9(2).0001
■ APA Format
Fu, T. K.(2021). Applying New-Style Course Arrangement for Courses about Speculative Reason to Influence University Students' Perceptions on Cooperative Learning: Using Curriculum Materials about Philosophy for Children to Promote the Whole-Class Interactions and Peer's M. Journal of General Education: Concept & Practice, 9(2), 1-38. https://doi.org/10.6427/jgecp.202110_9(2).0001
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