「閱讀．書寫．圖像：水湳文化地景研究」之教學實踐探究
作者
周淑媚
關鍵字
水湳文化地景、 地方哲學、 地方學
中文摘要
本研究以「閱讀．書寫．圖像：水湳文化地景研究」課程方案為研究個案，應用澳洲學者Jeff Malpas（1999, 2006, 2011）的地方哲學對本校因校園「邊界」的變易，所帶來環境生態與人文地景的改變，並由此而擾動學生的學習生態系統及其產生的影響進行現象詮釋與敘說。Malpas主張對空間、時間以及地方之間的相關性、影響性與應用性進行全面探究，有助於人們理解地方與人互為主體性之關係。此外，他強調地方需要被賦予意義，以及如何對地方進行意義詮釋。依此理念，本研究以歷史記憶與痕跡、生活經驗、時間序列、植物生態等為參照脈絡，連結在地資源，將城市紋理轉化為教學與展覽場域，透過課程引導，帶領學生進入社區，以文字敘事、圖像、影片等方式，對地方進行觀察、修補與「檔案」再製，以期保存延續歷史與文化記憶。經由相關概念探究與實務印證，獲得如下結論：（一）學習者視野改變，學習態度也會跟著改變；（二）需要更多元的行動參與地方學的實踐；（三）需從多角度詮釋地方學的意義。
引註本文
■ 中文APA引用格式
周淑媚(2021)。「閱讀．書寫．圖像：水湳文化地景研究」之教學實踐探究。通識學刊：理念與實務，9(1)，143-184。https://doi.org/10.6427/jgecp.202103_9(1).0004
■ APA Format
Chou, S. M.(2021). A Case Study of ＂Reading, Writing, and Image: Effectiveness of Shuinan's Cultural＂ Learning Experience. Journal of General Education: Concept & Practice, 9(1), 143-184. https://doi.org/10.6427/jgecp.202103_9(1).0004
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