構思數位虛擬世界中的科技風險之通識教學提醒策略：奠基於Sherry Turkle的「人格特質」與「手機成癮」之跨域觀點
作者
薛清江、 楊淑娥
關鍵字
雪莉．特克、 通識教育、 人格特質、 手機成癮、 數位科技風險
中文摘要
本研究以Turkle（雪莉．特克，2018）的研究成果來檢視數位科技中的風險所在，並以跨域觀點探討具體可行的通識教學策略。本研究設計採取質量混合設計，以隨機取樣選取南部某所科技大學修讀通識課程共計356位大學生為研究樣本，其中有效樣本為273位。研究工具為賴氏人格量表和楊氏網路／手機成癮量表用以收集量化資料，分析人格類型及網路／手機成癮等級。研究結果發現，網路／手機成癮量表結果分數不同的大學生其人格特質有顯著差異，其中以B型及E型人格特質之差異最為顯著。本研究再根據Turkle觀點對網路／手機依賴預警級及危險級受試者進行焦點訪談，採用內容主題分析訪談內容發現，與Turkle觀點所指出數位科技中隱藏的三種危險因子相呼應。根據發現對未來通識教學策略建議如下：一、Sherry Turkle觀點可轉化為正向的通識教學策略。二、不同人格類型大學生手機成癮有顯著差異，須落實差異化教學以提升學習成效，建議善用「分組合作學習法」，或採用「以學生建構為核心的翻轉教學」、「問題解決教學」等鼓勵大學生增加人際互動。
引註本文
■ 中文APA引用格式
薛清江、 楊淑娥(2019)。構思數位虛擬世界中的科技風險之通識教學提醒策略：奠基於Sherry Turkle的「人格特質」與「手機成癮」之跨域觀點。通識學刊：理念與實務，7(2)，1-36。https://doi.org/10.6427/jgecp.201910_7(2).0001
■ APA Format
Hsueh, C. C., & Yang, S. E.(2019). Teaching Strategy of the Technological Risks in the Digital Virtual World: Based on Sherry Turkle's Personality and Smartphone Addiction Interdisciplinary Perspective. Journal of General Education: Concept & Practice, 7(2), 1-36. https://doi.org/10.6427/jgecp.201910_7(2).0001
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