八卷二期(2020)以三國演義簡報設計教學及訓練提升學生簡報技能效益
作者韓德彥 (Der-Yan Han) 關鍵字通識教育、簡報技能、教學設計、教學實務研究 中文摘要大學與職場普遍重視溝通表達與口頭報告能力,但由於學生缺乏足夠的學習動機與簡報技能,往往造成學生的課堂報告無法達成理想教學成效。過去文獻指出,雖然簡報技巧課程可使同學們了解口頭報告的原則與技巧,但仍須實際多次演練才能實際提升學生上台的表現(De Grez, Valcke, & Roozen, 2009a)。本研究目的在了解於通識教育「三國演義」課程中,密集安排學生上台發表,達成提升學生簡報技能之效益。本研究以自編之「簡報技能自評量表」,與「簡報表現Rubric評分規準」評估學生簡報技能,採ANCOVA與t-test分析前、後測差異,並以反思文本、半結構團體訪談等質性資料,了解學生簡報技巧的提升情形。本研究結果發現學生自評分數平均提高6.12分(前測平均得分為55.68±9.42分;後測平均得分61.81±7.60);互評分數平均提高6.03(期中互評平均得分為21.60±1.22;期末專題報告平均得分為27.63±1.86),皆達統計顯著水準。本研究質性結果亦發現,學生的簡報技能有明顯進步。本研究所置入之動機誘發、觀察學習、同儕互評、經驗反思等課程設計理念與教學執行技巧,可供大學教師運用與操作,以強化學生簡報技能。 引註本文
附件下載
|