作者

　　余典錡(Tien-Chi Yu)、魯盈讌(Ying-Yan Lu)、王薪惠(Hsin-Hui Wang)

關鍵字

　　通識教育課程、結構方程模式、網路素養、閱讀動機

中文摘要

　　本研究旨在探討臺灣大學生閱讀動機與網路素養現況，並了解不同背景大學生閱讀動機與網路素養的差異及相互預測力。本研究以分層隨機方式選取 17 所大學 693 位學生填寫研究者自編「大學生閱讀動機量表」及「大學生網路素養量表」。經由變異數分析、結構方程模式分析發現：非線上閱讀頻率高及閱讀時間較多的大學生在「閱讀動機」及「網路素養」得分皆顯著高於非線上閱讀頻率較低及閱讀時間較少的大學生；大學生之「好奇心」最能顯著預測學生的網路素養。因此，本研究建議大學在規劃通識教育課程時應以大學生最為熟悉的生活議題為課程內容，藉此提升大學生的閱讀興趣及好奇心，漸次提升其閱讀動機；另一方面讓大學生運用線上媒體，透過討論、思辨以及論證等訓練，提升其網路素養。本研究最後提出建議以作為未來相關研究之參考。

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