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七卷二期(2019)

構思數位虛擬世界中的科技風險之通識教學提醒策略

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    • 資料來源:臺灣通識教育策略聯盟暨品質策進會
    • 日期:2019/10/29

    作者

      薛清江(Ching-Chiang Hsueh)、楊淑娥(Shu-E Yang)

    關鍵字

      雪莉‧特克、通識教育、人格特質、手機成癮、數位科技風險

    中文摘要

      本研究以 Turkle(雪莉‧特克,2018) 的研究成果來檢視數位科中的風險所在,並以跨域觀點探討具體可行的通識教學策略。本研究設採取質量混合設計,以隨機取樣選取南部某所科技大學修讀通識課程共計356 位大學生為研究樣本,其中有效樣本為 273 位。研究工具為賴氏人格量表和楊氏網路/手機成癮量表用以收集量化資料,分析人格類型及網路/手機成癮等級。研究結果發現,網路/手機成癮量表結果分數不同的大學生其人格特質有顯著差異,其中以 B 型及 E 型人格特質之差異最為顯著。本研究再根據 Turkle 觀點對網路/手機依賴預警級及危險級受試者進行焦點訪談,採用內容主題分析訪談內容發現,與 Turkle 觀點所指出數位科技中隱藏的三種危險因子相呼應。根據發現對未來通識教學策略建議如下:
    一、Sherry Turkle 觀點可轉化為正向的通識教學策略。
    二、不同人格類型大學生手機成癮有顯著差異,須落實差異化教學以提升學習成效,建議善用「分組合作學習法」,或採用「以學生建構為核心的翻轉教學」、「問題解決教學」等鼓勵大學生增加人際互動。

    引註本文

    中文APA引用格式

    薛清江、楊淑娥(2019)。 構思數位虛擬世界中的科技風險之通識教學提醒策略:奠基於sherry turkle的「人格特質」與「手機成癮」之跨域觀點。 通識學刊:理念與實務,7(2),1-36。

    APA Format

    Hsueh, C. C., & Yang, S. E.(2019). Teaching strategy of the technological risks in the digital virtual world: based on sherry turkle's personality and smartphone addiction interdisciplinary perspective. Journal of General Education: Concept & Practice, 7 (2), 1-36.

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