四卷一期(2016)現代公民核心能力課程改進計畫:績優夥伴課群推動與實務
作者郭俊麟(Chun-Lin Kuo) 關鍵字通識教育、教學設計、教師專業學習社群、創意教學、學生學習 中文摘要面對社會快速發展,對於學生所需的關鍵能力:強調經驗與反思,具備創意、創新、跨領域、知識統整等特質之人才養成,鼓勵以行動導向的學習方式,以解決真實問題為核心的學習過程,係當前大學課程改革的發展趨勢。教育部 100 學年度推動之現代公民核心能力課程改進計畫,透過高等教育中通識教育與融合專業教育之教學改進課群,進行以學習者為中心的思維與教學,培養學生具有發掘公共性議題,並以創造性解決問題之現代公民核心能力。本文以該計畫 C 類績優夥伴課群發展績優指導計畫之執行實務經驗為基礎,探討如何進行課程設計、規劃教材內容、授課方式與技巧,以及籌組教師社群,從而提升課程教學品質,達成優質課程推廣目的。在規劃內容中具體實踐下列目標:(1) 教學方式變化創新;(2) 課程內容完整規劃;(3) 作業設計符合課程;(4) 多元評量學習成效;(5) 議題設計內容深度;(6) 教學助理工作規劃;(7) 教學網站規劃建置;(8) 建立課群合作模式;(9) 課群資源共同分享;(10) 績優課程示範推廣。透過課群合作的經驗成果,建構課群合作推動模式,讓教師認同與投入,共同精進課程教學內容,構思創意教學方案,培育學生公民素養,提升課程教學品質與學生學習成效。 引註本文
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